第19章 数学研讨会 (第2/2页)

1. 公园谜题：学生们来到公园，发现了一张谜题卡片，上面写着：“在这个公园里，有5棵苹果树和3棵梨树。如果每棵苹果树上有10个苹果，每棵梨树上有8个梨，那么总共有多少个水果？”学生们需要计算出总数，并找到答案对应的密码箱。

2. 图书馆挑战：在图书馆，学生们面对的是一个关于时间和速度的问题：“如果你从图书馆走到商店需要15分钟，而从商店返回图书馆需要20分钟，你的平均速度是多少？”正确回答问题后，他们会得到下一条线索。

3. 商店折扣： 在商店，学生们遇到了一个实际的购物问题：“一件原价为$60的衣服现在打8折，你需要支付多少钱？”学生们计算出折扣后的价格，并用这个金额购买了一张藏宝图的一部分。

4. 银行投资：在银行，学生们学习了简单的利息计算：“如果你存入$1000，年利率是5%，一年后你能得到多少利息？”正确计算后，他们获得了最后一块藏宝图碎片。

活动高潮：

当所有小组都完成了各自的任务后，他们汇集在一起，拼凑出了完整的藏宝图。藏宝图指向了学校的操场，那里埋藏着“数学宝藏”——一本精心挑选的数学故事书和一些小礼品。

通过这个活动，学生们不仅巩固了数学知识，还学会了如何将数学应用于现实生活中。他们在探险的过程中体验到了数学的乐趣，增强了团队合作精神，同时也提高了问题解决能力。花老师的这种教学方法深受学生们的喜爱，使得原本枯燥的数学课程变得生动有趣。

这令花老师耳目一新，她看到了数学课堂的崭新面貌。两人一拍即合，约定在教学的征途上相互扶持，共同前行。

现场观摩活动更是给花老师留下了难以磨灭的印象。她亲眼见证了北京中学的数学课堂上，那些思维活跃、表达流畅的学生们，他们的表现彻底颠覆了她对传统数学课堂的认知。她深刻认识到，一个充满活力的课堂，需要师生共同打造。

研讨会落幕，花老师满载而归。她开始尝试将游戏化教学引入课堂，设计了一系列寓教于乐的数学游戏。例如，她创造性地将数学题目融入寻宝游戏中，学生们需要在解题的过程中寻找线索，一步步接近宝藏。这种教学方式极大地调动了学生们的积极性，他们的笑声和欢呼声充满了教室，数学课不再是枯燥无味的象征，而是变成了他们期待的活动。

随着时间的推移，花老师的教学成果日益显现。学生们的数学成绩稳步提升，他们对数学的态度也从恐惧变为热爱。花老师的名声在校内外传颂，她成为了同事们学习的楷模，家长们心中的好老师。

这一切的蜕变，都源于那个七月，那场在北京举行的数学课堂教学研讨会。花老师的故事鼓舞着每一位教育工作者，她证明了，只要有热情，有创新，教育的道路就会越走越宽广。而对于花老师而言，这仅仅是一个新的起点，她将继续前行，用自己的智慧和爱心，为更多的孩子点亮知识的灯塔。