第三十五章 我们怎么能抢人东西？ (第1/2页)

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在八十年代，喜欢文学的知识青年，会被冠以一个褒义的名头——文青。

而这里面，有真文青和假文青。

前者是真的喜欢文学，喜欢在文学的海洋中自由畅想的快乐。

后者则是喜欢文学所附带的各种利益，比如可以提升个人的社会地位，比如可以不花一毛钱，就能感受到漂亮女文青的崇拜眼神，

甚至.......发明出了“色而布淫”这种虎狼之词。

柯老师是真文青，而且文学水平还不低，但是她读过的文学作品，基本上都是纯文学作品，或者说严肃文学作品。

这种文学作品的写作要求很高，但它的读者受众群体，也是比较挑剔的。

有些人说，这一类的文学作品，其实就是一小部分人，写给另一个小部分人看的，能看懂的人，越看感觉越有味儿，但看不懂的人，感觉就不太好了。

比如说一篇《荷塘月色》，如果没有老师的讲解，一个小学生需要多久才能体会出它的完美意境呢？

而通俗小说就接地气多了，五年级小学生就能看射雕，也能做到一看就懂。

网络文学，在这方面更进了一步。

它不再纠结于文字的优美，更注重情节的描述，以在读者脑海中构建各种情节画面为目的，力图吸引读者的阅读欲望。

所以柯老师一读李野所写的《潜伏》，就被他新颖的描写手法代入了进去。

尤其是第一阶段的高超，余则成刺杀李海丰的一段。

【李海峰从轿车窗户中伸出手来，把手中的手枪扔在了地上，表示出了自己放弃抵抗的意图.........他要看看，到底是谁在伏击自己。】

【李海峰看见余则成端着手枪，敏捷而警惕的走了出来，不可置信的问道：“就你一个人？”】

余则成单枪匹马，利用死亡的恐惧，逼迫李海丰丢下配枪，走出轿车成为鱼肉的情节，被李野用各种渲染手法，搞得跌宕起伏，引人入胜，

另外余则成打死三个汉奸，然后挨个摸他们的脖子，确定是否没有了心跳的细节描写，更是让柯老师看得入迷。

“射雕”之中没有宰了人还摸脖子的桥段，里面的角色都是武道宗师，一眼就能看穿人的死活。

但《潜伏》不是，他描写的，就是活生生的普通人。

柯老师一页一页的读着，不知不觉间读到了最后一页，然后才恍然惊醒，

一看时间，已经是后半夜了。

【这本小说......好像有用........】

柯老师突然感觉脑海中闪过一道光，想到了某个可能。

她的思绪迅速发散，头脑快速运转起来。

只见她时而皱眉，时而羞愧，时而轻叹，时而咬牙，不知不觉间，就到了天明。

。。

第二天晚上自习课之后，柯老师把李野约到了自己的办公室。

然后她对文乐渝道：“小渝，你先出去一会儿，我有些话要跟李野谈。”

文乐渝的眼睛骤然瞪圆，看着妈妈一声不吭。

柯老师轻叹一声，道：“我跟李野有些正事要谈，你出去关上门，看着点儿，好吗？”

文乐渝疑惑的看了看妈妈，确定不是要找李野的麻烦之后，才不情不愿的出了办公室。

文乐渝出去之后，柯老师跟李野唠起了家常。

“李野同学，听说你的爷爷是一名老兵，你的父亲也曾经是一名光荣的战士，对吗？”

“是的，柯老师，家里长辈确实打过仗。”

“那么你家里的长辈，或者接触过的长辈，有从事过谍报方面的工作吗？”

“...........”

李野看着柯老师，笑道：“没有的，他们都是一线战斗部队的战士，柯老师为什么要这么问？”

柯老师道：“李野同学，其实昨天我看了你写的小说，非常的精彩.......只是其中还有一些欠缺........”

“欠缺？”

李野意外了，他没想到柯老师大晚上的约他过来，还神秘兮兮的关上门，竟然是要跟自己讨论小说。

“是的，欠缺，”柯老师捋了捋自己的头发，侃侃的道：“比如你在描写余则成的身份的时候，就不够清楚.......左蓝的描写也很模糊........”

听着柯老师的“指正”，李野不禁有些发愣，因为她所指出的欠缺，就是李野为了避免麻烦，避开的很多敏感知识点。

“当然这些也不能怪你，”柯老师道：“毕竟你没有接触过专业人士，很多细节全凭想象的话，肯定描写的不够到位。”

李野很谦虚的道：“是的是的，我写这本小说也是受了《敌营十八年》的启发，凭空幻想出来的，就是写着玩儿，呵呵呵呵呵........”

敌营十八年，是81年首播的谍战类电视剧，很是风靡了一阵子，也是李野早就想好的小说素材借口。

“你这个写着玩儿.......可能要让很多专业作者惭愧了，”

柯老师沉吟片刻，终于对着李野道：“其实我可以帮你......帮你完善小说中的缺陷和疏漏，另外一些文字上的简陋，我也可以帮忙润色。”

“..........”

李野真的惊讶了。

在来之前，他设想过各种可能，比如讨论自己为啥没有继续大公无私，为全班学生提供更多更丰富的新颖试题。

比如会以“我都是为了你好”的态度，让他和文乐渝保持距离，不要有什么非分之想。

可李野是绝对不会想到，柯老师要帮他“完善”自己的小说。